MARIA MONTESSORI – LA NOUVELLE FEMME di Léa Todorov

Trama: Nel 1900, Lili d’Alengy, famosa cortigiana parigina, ha un segreto vergognoso: sua figlia Tina, nata con un handicap. Non volendo occuparsi di una bambina che intralciava la sua carriera mondana, decide di lasciare Parigi per Roma. Vuole incontrare Maria Montessori, una dottoressa che sta sviluppando un metodo di apprendimento rivoluzionario per i bambini allora definiti “deficienti”. Non sa che la stessa Maria nasconde un segreto: un figlio nato fuori dal matrimonio. Le due donne, totalmente diverse una dall’altra, si aiuteranno a conquistare il loro posto nel mondo degli uomini, l’una per ripensare la propria vita e le proprie relazioni familiari, l’altra a fare la Storia. Con protagonisti bambini e adolescenti con reali ritardi motori o cognitivi e con problemi sensoriali, il film assolve alla sua missione di abbattere i pregiudizi, e la regista eccelle nel filmare le fasi di apprendimento che hanno portato Maria Montessori a sviluppare l’idea di un approccio didattico più ampio basato sul fatto che sono i bambini stessi a stabilire i propri contenuti educativi. Un’inversione delle idee tradizionali che si riflette anche nella presa di coscienza – rivoluzionaria all’inizio del XX secolo – della necessità che “le donne diventino padrone e non schiave della maternità”. Tutti questi temi affascinanti sono affrontati in un’opera prima promettente. Viene portato, quindi, sullo schermo, un aspetto inedito della storia della famosa pedagogista, la sua maternità negata e il sacrificio che la sua vocazione proprio alla cura dei bambini le è costato in termini personali rivelano una donna ancora oggi attuale che secondo Jasmine Trinca ha molto da dire ai giorni nostri. “È il racconto di due femminili all’apparenza diversi, ma che sono la stessa donna che ha bisogno di se stessa e dell’altra per autorizzarsi ad usare la propria parola”. (J.Trinca). “Ho avuto l’intuizione che il momento più interessante della biografia di Maria fosse l’abbandono del figlio. A quel tempo non aveva ancora creato una scuola per bambini neurotipici. In questo istituto di logopedia lavorava con bambini definiti “idioti” o “deficienti”, e fu con questi bambini con bisogni speciali che sperimentò quello che sarebbe diventato il suo metodo”. (note di regia)